用这种简单的月球活动教月阶段

老师和家庭学校父母面临的关键问题之一是：“我如何提供高质量的科学教学？”这个问题确实分为两部分。首先，我们可以提供孩子（和父母！）可以理解的优质STEM活动吗？其次，我们可以负担得起吗？

我相信，这两个问题的答案是一个明确的“是！”，让我们看一下老师或家庭学校父母可能在一般科学或天文学和太空科学课程中进行的典型任务：了解月相。

许多教育者的反应，面对面的交付和远程交付是为学生分配视频。有各种各样的视频可用，有些很棒，许多很差。然而，讨论视频的质量却错过了重点 - 所有这些都远不如让孩子参加动手活动和探索。无论我们如何交付它们，我们都不能简单地将事实扔给孩子，并期望他们将对任何事物产生声音，概念的理解。

让我们从一些非常简单的活动开始，这些活动将使学生参与夜空研究。第一次活动只需要铅笔和纸，最好在月球阶段进行，这是2周的月球每晚更加明亮，更完全照亮的2周时期。日落后每天晚上也可以看到打蜡的月亮，这意味着学生不必熬夜。

这通常是从父母或老师开始向孩子展示今晚月亮的样子。学生通过绘制终结器（将光线和阴影分开的线）复制月球阶段。出于我们的目的，始终从月球的顶部或“北极”开始绘制终结器，并在底部或“月球的南极”结束。

在新月向学生说明了几件事后仅2-3天，就在其上打蜡的新月阶段画了月亮。在新月阶段，通常很容易看到月球的整个磁盘。这向我们表明，月球本身的形状不会改变（月球总是一个球体），但是月亮的量确实改变了。

通过仔细的观察，我们可以看到终结器总是延伸180度 - 从月球的北极到其南极 - 无论月球如何相对于我们的地平线倾斜。

下一步是要求学生在接下来的7-10天内绘制他们认为月亮的外观。我要求我的学生用墨水进行此操作，以便无法更改预测。基于标准的教育使学生极大地担心“错误”。这是向学生传授科学文化的绝佳机会。我们没有做科学来证明自己是正确的，而是我们做科学以变得更加正确。每个学生都应因自己的预测而受到赞扬 - 在这里必须奖励的努力（和风险！），而不是“正确的答案”！

在接下来的一周左右的时间里，学生可以每两到三天出去看月球，勾勒出他们在下排的盒子中看到的阶段。这个过程为参与其中的每个人提供了一些宝贵的见解。科学不是即时过程。不能总是将其归为1小时的活动，适合单个课程。学生也必须与云和天气抗衡。科学有时会从不完整的数据中进行！尽管天空是我们的实验室，但我们不能控制它。我们的年轻科学家必须计划他们的观察时间，并在可见月球时出去；现象将不等待我们，也没有重做按钮！

当观察一周结束以比较我们认为会发生的事情与我们实际观察到的事情时，这真是令人着迷。再次，在这一点上，老师或父母强调我们对月球及其阶段的了解，而不是寻找简单的“正确与错误”答案。提醒孩子，在科学中，几乎所有的第一个预测都是不正确的！科学是一种更精确地学习世界的运作方式的冒险！

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丹尼尔·巴特（Daniel Barth）博士留下了一名研究科学家的职业。他花了30多年的时间在高中和大学级别教天文学，物理和化学。巴特（Barth）是一位成功的科幻作家，是莫里斯（Maurice）在月球上，注定火星和其他作品的殖民地的作者。他目前是费耶特维尔阿肯色大学STEM教育的助理教授，也是《天文学教育工作者计划》的作者。如有疑问或评论，可以通过astoromyforeducators@gmail.com与他联系。

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